如何激起三岁前孩子的潜能-抓住宝宝各个阶段的敏感期 (如何激起三岁宝宝兴趣)

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孩子3岁看大，家长要抓中孩子3岁敏感期，可以这么做

很多家长不太理解现代教育中所说的儿童敏感期， 通俗的讲，敏感期就是孩子自我 探索 、挣扎、反对、否认等一系列认知和行为的爆发期 。

儿童通过无数个敏感期，去获取自己对这个世界的独特认知，所以，这样就不难理解，为什么敏感期是孩子最佳学习时期。

0-1岁的孩子靠触感、听觉、视觉对这个世界进行认知，这个阶段孩子最大的特点就是不管三七二十一就把外界的东西拿来研究， 比如把一个球用嘴去啃，用手去拍，爬到草地上看虫子，用手打人感受手部力量。

2岁的孩子出现自我意识的爆发期， 通过简单的 情感 连接、情绪处理去对外界和自我的连接产生意识。

3岁，是幼儿发展过程中的一个分水岭， 因为在这个时期，幼儿进入了集体生活中，幼儿开始出现处理外部社交关系和信息的能力。

这意味着，3岁的孩子开始真正成为一个独立的小人，站在自己的内部和外部关系中间。 所以很多老人会说，“三岁看老”，说的就是这个阶段的孩子将极大可能奠定了孩子的一生。

3岁左右的孩子，敏感期的关键词是——执拗， 这是孩子在完成上一阶段的秩序敏感期后的一种内在模式。就是说，一旦成人试图去破坏孩子当前的状态和秩序，孩子就一定会产生焦虑。

3岁左右的孩子语言的表达能力进入快速发展期，不仅能够表达自己的想法，还能复述他人的言语，并且加以分析。

语言，让孩子更加清楚的认识这个世界，并更加清晰的把所见所闻进行描述。

语言对孩子的作用，不仅是表达和复述，还有对不同人物的关系连接、逻辑思维的开发有帮助，他们认为自己表达出来的就是他们的世界里合理存在的。

比如爷爷爱我，将人物的 情感 表达出来，他就对家人的爱有了认知。

除了语言，自我意识的强势建立，也是这个阶段孩子最明显的状态。

比如对自己的物品有极强的保护欲，对自己爱的家人会尽力保护，对自己想拥有的东西会执意争取。这种自我意识，被大多数家长认为是“执拗”，但这是合理的。

因为孩子一定要通过这样的执拗，去争取到了，才会明白“世间的一切需要争取才能得到”。

如果家长阻止，或者没有帮助孩子成功建立自我意识，孩子在日后会形成胆小怯懦的性格。

对秩序规范力求完美，在成人世界里是不能理解的，因为我们已经在小时候经历过了，已经形成了理性的秩序规范概念。

可是在幼儿世界里，他们对这样的概念全无，所以一定要通过一种近乎完美的操作，才能理解，才能完全掌握，以便于日后的成长。

对于第一次做父母的人，都会面对孩子每个阶段突入袭来的状况，所以，提前预知孩子有可能出现的情况，好比我们突然面对。

当然，个体差异也会有所不同，但尽可能的去预知下一阶段孩子会怎样，她真的做到了！

能够在孩子发生状况前，有所了解有预案，这要比临时抱佛脚而暴跳如雷好得多。而且，还能够促进亲子关系的良性发展。

很多家长，总是习惯于用一种审判的姿态去审视孩子，今天孩子哭闹说孩子脾气大，明天孩子不吃饭说孩子挑食，其实孩子的成长过程中，都很多不稳定因素，孩子不能从一而终的保持一个状态，这是孩子再正常不过的状态了！

所以，请摘掉家长们的有色眼镜， 不要把孩子看做是“小调皮”，也不要用别人家的孩子来做参考物，我们应该用科学的方式去理解孩子所发生的行为。

尤其是当孩子进入3岁时，有了自我意识，一旦家长的审视遭到孩子的反对，那就容易拉远亲子关系，也就无法为教育做更多的工作了。

3、为孩子的敏感期制定应对策略

孩子状况百出，家长应接不暇，不如提前制定好应对策略！

孩子对于穿衣吃饭选择过多，就会造成一种游离状态，导致注意力低下。

孩子有千条作法，家长也要有万条对策才是啊！不然如何称之为家长呢！

策略的制定，也要讲究技巧，不能对抗孩子，不能让孩子发现，也不要当着孩子的面去告诉他你的“小计俩”。

养育孩子就像浇灌一颗美丽的盆景，每个阶段适宜的温度、阳光、水分都要有。而盆景最重要的时刻，就是开花之前，我们要尽力去了解可能发生的情况，不要总去审视，提前制定好应对策略，才能浇灌出一个美丽的盆景！

在孩子的成长中，出现了任何问题都可以找我解答。希望我的这些建议对你的烦恼和困扰有所帮助。

教养2~3岁幼儿：父母必须完成的5个任务及不可错过的3个敏感期

1岁左右，宝宝逐渐开始学会走路，随之他能够 探索 的环境进一步扩展，从此以后这个一直依赖养育者的宝宝开始逐渐脱离这种依赖关系，并渐渐发展出更高级的情绪、更全面的心理基础以及形成自己特有的性格。从婴儿期完全被动接受养育者照顾到孩子发展自主自立的阶段，对孩子来说是非常关键的成长阶段，但对父母来说却是一个非常大的考验，不受约束地乱跑乱蹦、推搡其他孩子、不好好吃饭、不按时睡觉等等行为，不时地困扰着初为父母的宝爸宝妈。幼儿期的宝宝到底该如何养育？且看专家怎么说！

身为医学博士、北京大学精神卫生研究所儿童精神科医生和家庭治疗师、北京大学临床心理中心办公室主任林红老师在《父母与子女的心理辅导：呵护孩子心灵成长》一书中对各阶段儿童的心理发展特点、常见问题及父母的应对方法进行了分析，其中2~3岁的幼儿部分的内容值得宝爸宝妈们学习借鉴。

弗洛伊德的精神分析理论将幼儿期也叫做肛门期，这一时期幼儿将经历四个重要的敏感期，要知道，好好利用敏感期可是赢在起跑线上的关键！

1.自我认知敏感期

随着神经系统的发育完善及大动作、精细动作的不断发展，以及外在环境的不断刺激，宝宝的自我意识开始萌芽，逐渐开始能区分出自己与他人，大概开始判断出哪些是自己喜欢的或者不喜欢的，哪些是自己想要的或不想要的，并极力想要追求自我控制和独立，因此宝宝会出现一些“闹独立”的事件发生，我们也把这个时期看作人生的第一个叛逆期。再加上这一阶段的儿童初步开始掌握语言的运用，这一时期的孩子非常喜欢说“不！”你要喂他吃饭，他偏要自己吃；你要给他穿一件衣服他非要穿另外一件；你要给他洗澡，他偏说“不要”。这一时期孩子熟练地使用自己的否决权，完全成为了一个喜欢反抗的个体。

其实幼儿做出这些令宝爸宝妈头疼的反抗行为并不是故意与父母作对，只是通过这些行为来表达自己，以达到对“自我”的操作与练习，心理学研究表明，在肛门期发生叛逆行为、表现出反抗精神的幼儿更加容易长成心理 健康 、独立坚强的人。所以父母应该对孩子表现出来的反抗行为感到高兴，并在允许的条件下满足幼儿的要求，不要过分要求幼儿的行为将孩子塑造成什么都听从父母的“好孩子”，以免养成趋炎附势、优柔寡断的性格。

2.语言敏感期

2~3岁的幼儿开始进入语言表达阶段，我们说孩子进入到了语言敏感期，这一时期的孩子非常喜欢学说话，学习起来特别容易，而且语言表达能力在这一时期会发生质的变化。为了充分发掘孩子的语言天赋，这一时期养育者应该有意识地对不同阶段孩子采用适当的说话方式，有意培养说话语境，切不可认为孩子听不懂就不说或少说。

如果你细心观察，会发现有一个阶段孩子虽然不会说话，但能通过手势表达自己的意愿，这时候养育者应该不厌其烦地对孩子说出他的目的。比如想要拿饼干，我们可以帮忙拿到孩子面前并对孩子说：“这个叫饼干。你说，我想要饼干。”渐渐地，孩子的手势会越来越少，取而代之的是一些词汇，比如“爸爸”、“妈妈”、“ 汽车 ”、“狗狗”等，这一时期孩子的 探索 欲望进一步增加，父母应该多带孩子出去，多创设一些色彩丰富、新鲜事物多的环境，对孩子比较注意的因素也要不厌其烦地说，比如孩子看到狗狗，父母可以说：“这是小狗，汪汪叫的小狗。”还可以开始给孩子看绘本，通过绘本故事启发孩子的想象力、扩充孩子的词汇量。 这里说句题外话，绘本阅读其实也是一件非常讲究的，正确的阅读方法能够有效提升孩子的想象力，丰富孩子的词汇量，也是帮助孩子养成读书习惯的重要开端。

在语言的敏感期中，可能会出现一个问题，那就是口吃。二三岁的孩子，由于不能将词语连贯地说出来，导致孩子不能流畅地表达，外在便表现为口吃的情况，这属于发育性口吃，家长不用惊慌，随着年龄的增长、口语运用的熟练，这种情况会自然消失。但是如果家长过分注意这一情况，经常进行纠正甚至指责、惩罚，会导致孩子对说话产生畏惧、紧张感，可能会使口吃的情况更加严重。

3.秩序敏感期

秩序敏感期表现在幼儿做事情的过程中非常重视仪式，而且错了一定要重新来过。比如喝水时一定要自己拧盖子、自己喝水然后自己盖盖子，如果身边的大人帮忙拧盖子了则会表现出不开心甚至哭闹，必须把盖子放到最初的状态，由他自己重新来过方才罢休。如果家长对幼儿秩序敏感期没有一定的认识，一定会被这一类似强迫症的行为“逼疯”。

说是敏感期，自然是在幼儿成长过程中有任务需要完成的阶段。秩序敏感期的主要任务就是帮助孩子获得对环境和身体的控制，以此获得安全感。并且这一时期持续的时间不长，只要没有影响到实际生活，家长大可不必与孩子较真，由他的意志去做就可以，随着年纪的增长，这一行为模式会在不知不觉间消失。

4.人际关系敏感期

人际关系的重要性不言而喻，幼儿期是人际关系形成的初始阶段。1岁之前的婴儿期，对人际关系产生影响的主要就是养育人，确切地说是养育人的唠叨和照顾。一岁之后，随着孩子步伐的平稳、 探索 边界的扩大，他的交际圈子也会逐渐扩大。尽管2岁左右的幼儿合作意识还比较弱，你会发现一堆孩子即使围坐一起也是各玩各的，但这种围坐一起的氛围对孩子有着不一样的意义。三岁左右，孩子开始出现合作意识，在与同龄人玩的过程中开始出现多个人一起玩的情况。

这一阶段家长的主要任务就是多带孩子出去，平时多创造与同龄人在一起的机会，让孩子与同龄人玩，亲戚朋友常来往，让孩子感受与不同人接触的感觉。研究表明，多与其他人接触，而不仅活动在自己的小家庭中幼儿，长大后更加容易处理人际关系，不惧怕与陌生人接触，同时这种生活方式也更有利于舒解幼儿的分离焦虑情绪。

处在肛门期的幼儿是在人生的开端，待学习的能力有很多，笔者认为比较重要的有以下几个：

1.情绪认知与处理

随着幼儿的生长，幼儿情绪也从原始的喜、怒、哀、乐基本情绪分化出更高级的情绪，比如烦恼、羞愧、嫉妒、恐惧等，这些情绪也属于自我意识情绪 探索 阶段，所以出现高级情绪的时候孩子可能不知道是怎么回事，更不知道该如何正确表达。比如，孩子可能因为自己搭积木没有别人搭的好，于是产生嫉妒情绪，将别人的积木推到，或者在不高兴的时候推搡站在眼前的小朋友等行为都是错误的发泄情绪的方式。

为了帮助孩子未来更好地控制自己的情绪，家长应该在这一阶段帮助孩子认识内在的情绪，并教会孩子该如何正确处理自己的情绪。家长做一个好榜样一定是第一位的，另外，在孩子产生情绪的时候，身边的家长要与孩子共情，用你的话语表达出孩子的情绪。同时，引导孩子正确地看待自己所处的情况，比如虽然现在积木搭得效果没有别人的好，但是你搭得过程非常认真，并帮助孩子找到问题的解决办法。比如在推搡小朋友或者打爸爸妈妈时，要告诉孩子如果你觉得非常气愤，可以跺脚让妈妈知道等。

2.如厕训练

随着幼儿括约肌的成熟，孩子逐渐具备控制自己大小便的能力，这标志着可以开始进行如厕训练。训练过程中，家长一定要掌握好方法，不能严格要求甚至通过训斥打骂的方式进行训练，根据林红老师在书中阐述的，过分严格的训练将导致孩子出现两种极端性格，一个是过分清洁、有序、服从等肛门期人格，另外一个就是不洁、固执、缺乏信赖感的反抗性格。

那么我们到底怎么去训练幼儿如厕呢？其实很简单。

首先家长要观察孩子如厕的规律，比如如厕前的表情、大概的如厕时间等，在要如厕前帮助孩子脱掉裤子，让他坐在便盆上做好准备，并教给孩子说：“尿尿尿/拉臭臭。”在每天的起床后或者睡觉前都让孩子在便盆上坐一会，如果顺利便出来一定要给予孩子鼓励和表扬，如果孩子不想坐也不要勉强，可以采取短时间、多次坐便盆的方式，万不可让孩子长时间无聊地坐在便盆上，更不能在孩子没有顺利排便时训斥孩子，以免造成排便时的紧张感。

3.养成良好睡眠习惯

良好的睡眠习惯不但能让孩子更加顺利地适应幼儿园生活，更能缓解家长的疲惫和焦虑。养成良好习惯时，首先家长在睡前15分钟提醒孩子马上就要到睡觉的时间，让孩子做好上床睡觉的心理准备。然后注意，睡前尽量不进行刺激性或令人兴奋的 游戏 ，应该听一些比较舒缓的音乐或故事，这样更加有益于幼儿进入睡眠状态。最后，如果幼儿在睡觉途中因害怕、尿床等情况醒来，身旁的大人应该轻声安抚，不可与孩子争论或训斥孩子。当然，如果孩子按时睡觉，家长给予一定的精神奖励则更加有利于孩子养成习惯。

4.养成良好饮食习惯

好好吃饭的习惯对孩子也十分重要。在培养饮食习惯时，首先我们要让孩子喜欢上吃饭。幼儿最喜欢的就是“自己能行”的感觉，我们不妨在吃饭时给孩子安排一个任务，比如分筷子和收筷子，另外，可以在餐桌上给孩子放置专属他的椅子，也能促进孩子坐在餐桌吃饭的行为。然后，家长要注意观察孩子的食量，不可盛得过多，给孩子造成压力反而不好好吃饭了。应该盛适量的饭，如果不够还给孩子留有添加的余地。另外，餐桌上大人的行为也要注意，孩子会模仿大人吃饭的行为，要做好模范。

5.分离焦虑的处理

分离焦虑是上幼儿园时或依赖关系较深的养育者离开时最让人为难的情况。但是家长要知道，减轻分离焦虑并不是几天的训练就能减少的，而是要依傍日常生活中一点一滴建立起来的安全感，因为孩子在看不见某个人的时候会觉得这个人不存在了，或者抛弃自己了，如果没有足够的安全感，孩子是无法面对这种被抛弃的感受的。

想要帮助孩子减少分离焦虑，首先养育者注意利用平时的短暂分离刻意训练孩子，比如告诉孩子，一分钟以后就会回来，然后一分钟一定要出现在孩子面前，逐渐让孩子知道妈妈出去后还会回来，并不是抛弃自己，使孩子在面对分离时对回归产生期待。第二，在分离前不要过分渲染分离情绪。幼儿对大人情绪的敏感程度超乎大家想象，所以当他感受到大人们由于害怕孩子因为分离引发的哭闹情况而产生的紧张感时，他自己也会感觉紧张，当分别来临时，自然而然就会哭起来了。第三，如果是提前就知道的分离，尽量安排在孩子情绪比较轻松的情况。万不可趁着孩子睡着悄悄走。同时，比较亲密的依赖者不要一起长时间离开孩子。总之，要注意给孩子一个循序渐进的适应过程。

1.“退行”，与子女一起成长

我们倡导父母与子女相处要保持平等，想要刚刚来到世界不久的幼儿达到成人的程度几乎是不可能的。所以想要双方保持平等，只能是成人“退行”到幼儿阶段，与孩子共同成长。也就是说，我们在教育孩子的时候，要善于用孩子的眼光去看待事情，如此在与孩子发生争执时就更容易理解孩子的行为和想法。

2.不参与子女之间的纷争

随着生育政策的放宽，二孩家庭越来越多，多子女家庭自然会产生很多争执和矛盾，父母在面对这些纷争时应该采用的态度就是——旁观者。两个孩子在产生纷争时，外人看来可能会觉得是一个“欺负”了另一个，但是如果父母挺身而出保护被“欺负”的那个，这种行为往往会造成手足相争的情况加剧。所以，此时父母的身份是“主持人”为宜，也就是说如果孩子之间产生的是小矛盾，孩子自己解决即可；如果双方情绪比较激动，不能妥善解决问题时，父母可暂时将孩子分开，待情绪稳定后再协调孩子们自行解决即可。

3.夫妻双方合作，协同一致教育孩子

处于肛门期的孩子因为好动使得这一时期的孩子看管起来比较麻烦，同时相对于处于被动养育的婴儿期的婴孩来说，还要进行主动的管教工作，面对听不懂太多道理的幼儿，父母的教养工作确实非常难。但面对比较复杂的教育需求，就更加需要夫妻双方齐心协力教育孩子，在教育孩子过程中遇到分歧，要平心静气地坐下来商讨一个可行的办法，并坚持执行。切不可为了教育孩子伤害了夫妻 情感 ，要知道温馨的家庭分为，才是教育好孩子的基础。

教育孩子本就是一项最复杂的工作，即使是专业的心理研究也无法了解清楚所有的心理秘密，想要教育好孩子，教育者要多学一些不同阶段孩子心理，对未来可能出现的心理问题进行预防，了解当下孩子的心理情况，并针对对应的心理情况采用适当的方式方法。

0-3岁早教学什么

0-3岁早教学什么

0-3岁早教学什么，孩子3岁的时候，是人生中的第一个关键期，这个时候孩子的感知能力和思维能力以及自我意识等方面都开始出现雏形，这个时候早教是很重要的，0-3岁早教学什么。

0-3岁早教学什么1

阶段一：3-6个月

这个阶段的宝宝对世界充满了新鲜感，他们会时常抬起小脖颈，用眼睛和耳朵通过听、看、尝、触来了解这个世界。他们喜欢被拥抱，抚摸，所以这个阶段是建立小朋友颈部力量、视觉追踪、亲子依恋的关键阶段。

阶段二：6-9个月

6个月的小朋友处于发展爬行的阶段，他们已经可以简单地进行一些抓握动作。这时候的小朋友可以通过玩一些玩具来提高自己小手的抓握能力，还有一些有声响的玩具来吸引他们的注意力。这个阶段正好培养孩子的抓握能力，触觉感受和动觉注意力。

阶段三：9-12个月

这个阶段的宝宝开始更多的“观察”和“模仿”，他们对世界的互动需求更加强烈，听到音乐还会尝试通过摇摆和跳动来表达自己的快乐。这个阶段他们已经会开始观察和模仿家人，家人的喜好态度无形中影响着宝宝的态度。此时是宝宝双边协调，动作模仿，社会参照的发展期。

阶段四：12-18个月（1岁-1岁半）

一岁过后的宝宝开始尝试爬坡、翻越等更有难度的动作，他们开始挑战自己在运动中的身体平衡能力，自我意识的萌发让他们有时候会感到害羞，同时开始探索他们更感兴趣的新领地，家里的厨房、衣柜都是他们的游乐场。这时候着重发展宝宝的动态平衡，功能认知，自我意识。

阶段五：18-24个月（1岁半-2岁）

这个阶段的宝宝开始具备泛灵意识了，在他们的眼里，小狗会说话，汽车有眼睛，他们开始迈出想象的第一步，通过绘本、涂鸦可以认识更多有趣的新朋友，开始丰富宝宝多彩的内心世界。同时，他们乐于挑战更高更快的游戏动作，此时是宝宝精细动作，符号联想，安全阈值发展的关键期。

阶段六：24-30个月（2岁-2岁半）

两岁的宝宝开始喜欢听故事，唱歌谣，理解能力开始提高，他们学会更复杂的表达自己，他们喜欢被大家关注和喜爱的感觉，同时更喜欢观察和思维扩展，加之更强的自我控制能力，开始让他们萌发自信，这时候是发展宝宝身体控制，属性表达，自信心发展的关键期。

阶段七：30-36个月（2岁半-3岁）

这个阶段的宝宝自我意识系统逐步完善，互动中更加具有自己的思想和态度，这时候他们化作“十万个为什么”，千奇百怪的问题更加拓展他们的联想能力。他们的大动作和思维的反应速度明显提升，同时提升了他们的内在自尊感。他们会赋予物品更多的功能，比如用勺子画画，用香蕉当作电话。这个阶段重点发展宝宝的反应速度，功能联想和运动自尊。

有科学证明，0-3岁时幼儿大脑发育的关键时期，人格和体格形成的重要时期来自于婴幼时期的习惯，针对0-6岁的宝宝制定了九个学习课阶，从宝宝3个月开始，给宝宝分阶段上课，从小培养宝宝大脑发展，才不会错过宝宝大脑发育的黄金时期。

0-3岁早教学什么2

1 、身体动作发展和感知觉训练

通过游戏等方式，使宝宝的身体大动作、精细动作及视听触味嗅等各种感觉获得更好的发展，为培养宝宝各种良好习惯做好准备，为宝宝进一步的探索、认知、发展社会性、适应生活打好基础。

帮助及促进孩子大运动及精细动作的发育，如训练宝宝俯卧抬头、翻身、爬、扶坐、扶站、独走、上下楼梯、攀登等。并培养宝宝搭积木、握笔画图、折纸等精细动作。

2 、使用语言和及认知能力的培养

语言是与人交流的工具，也是思维的工具，我们要抓住宝宝的语言发展关键期，培养宝宝的语言能力，养成宝宝正确表达自己、与他人进行沟通、理解他人的好习惯。

培养孩子的语言能力。如：给宝宝听音乐，与宝宝对话，他会模仿大人的发声，给宝宝念儿歌，讲故事；教宝宝认识自己的身体部位如眼、耳、鼻、嘴；认识颜色如红、黄、蓝、绿；区别大小，“前”和“后”。

3 、自理、自立的生活能力与习惯的培养

自理自立的好习惯有良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、自己照顾自己、自我约束等习惯，要强化和巩固宝宝在这些方面的正确行为，以形成稳定的习惯，发展其自理、自立和适应生活的能力。

这主要是指对孩子的睡眠、进餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培养。如：培养宝宝能自己上床到自动入睡，安静入睡；学会正确使用餐具，自己吃饭；培养宝宝自己洗手，洗脸，脱、穿衣裤等；培养定时大小便到他能自己去厕所解决大小便的习惯。

4 、培养探索和认知的好习惯

认知周围世界是宝宝重要的学习任务，通过科学的早期教育，可培养宝宝的专注力、好奇心和求知欲、主动思考等良好的学习习惯，为以后各阶段的认知和学习做好准备。对于这一点，案例中多多妈妈的认识和做法也有偏颇，早教不仅是教宝宝识字、算术、学文化知识，更要养成宝宝获得知识信息的好习惯，教宝宝学会学习、培养其学习能力。

在早期教育中，通过让宝宝参与各种活动，通过让宝宝与父母、与他人一起做事或自己做事的活动，教宝宝正确的做事方法，使其养成有条理、有秩序、认真踏实、善于思考和创造、耐心和坚持等良好的做事习惯。

5 、积极情绪的培养 形成健全的自我概念

积极愉快的情绪是孩子心理正常发育及身体健康发育的重要条件。如：经常宝宝微笑，对宝宝的态度要和蔼，经常给宝宝逗乐等，使宝宝经常保持愉快的情绪状态。

宝宝出生不久，就开始学习自己和他人、自己和周围世界的分离与联系。2岁的宝宝开始有了自我，早教要引导宝宝正确处理自我和他人的关系，处理好自己的.情绪和情感，发展良好的自我概念，完善个性。

6 、培养与人相处、适应社会的好习惯

人是社会性的群居动物，在宝宝成长的早期阶段，我们要教其学会与人和谐地相处，懂得遵守与人交往的规则和社会规则，培养其与人相处、适应社会的好习惯。

培养孩子能喜欢同伴，能与小朋友友好相处，懂得关心小朋友以及能够帮助小朋友；会把玩好的玩具放回原处等。

早期教育可使宝宝具有健康的身体、健康的心理、良好的生活和社会适应能力，具有健全的个性，帮助宝宝做最好的自己。

0-3岁早教学什么3

0~3岁的宝宝早教

早教有利于培养良好的亲子关系。

早教能够让孩子更快乐。

早教能够培养孩子的动手动脑能力。

早教能够培养良好的生活习惯，为以后打下了良好的基础。

早教还能帮助家长解决一些自己遇到的困难。

0－3岁是宝宝运动、语言等能力发展最快的敏感期，家长们应该抓住孩子的敏感期为孩子最大程度的开发潜能培养孩子的好性格。

早期教育是根据孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息刺激和训练，通过影响、引导和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。

著名的心理学家巴甫洛夫也说：“ 从婴儿降生的第三天开始教育，就已经晚了两天”

早教对婴幼儿各方面的影响

早教对婴儿的智能开发有积极影响

婴幼儿期是生长发育最迅速的时期，大脑的发育除了遗传物质外，还和外界环境、教育密切相关，在这一段时期内进行早期教育，可以收到事半功倍的效果。参加早教活动可给予孩子丰富的环境刺激，包括视、听、触觉等刺激，提供一种丰富和适宜的环境，促使儿童的整个大脑以全面方式成熟起来。因此对智能开发有积极的影响。

早教对社会适应能力发展有积极作用

儿童的社会适应能力也就是指儿童适应其周围的自然与社会环境的有效性。它是在儿童社会化过程中逐步发展起来，除先天因素外，环境与教育因素发生着主要作用。定期进行早教指导、亲子交流活动，并且给孩子一个与同龄伙伴交往的空间，对其社会适应能力的发展是极为有利的，能够促进其社会化过程。

早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助

当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激，使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。

实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力，以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴幼儿良好人格的形成。

早期教育可提高机体的抵抗力

有研究表明参加早教活动的儿童的反复感染率，佝偻病患病率明显低于不参加者，因为进行早期智力开发的同时也起到了体格锻炼的作用，对循环、呼吸、神经系统产生复杂的影响，增加了机体抵抗力。

而且参加早教活动儿童比不参加者的室外活动较多，其家长接受佝偻病的防治知识较好，有利于佝偻病的预防，因此其孩子的佝偻病患病率较低。

早期教育有助于小儿的生长发育

体重和身长：早期教育的婴幼儿能定期进行生长发育的监测，及时了解生长发育状况，且父母亲定期参加有关辅食添加、喂养指导、营养及生活护理等知识的讲座，能够在婴幼儿喂养方面做得更好。这种健康教育的时间越长效果越明显。